{"id":863,"date":"2021-01-25T16:36:52","date_gmt":"2021-01-25T15:36:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?p=863"},"modified":"2021-07-14T15:41:12","modified_gmt":"2021-07-14T13:41:12","slug":"icmbeyond21-icm-during-the-pandemic","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?p=863","title":{"rendered":"#icmbeyond21 \u2013 ICM during the pandemic"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/boku.ac.at\/rali\/stat\/personen\/spangl-bernhard\/research\">Bernhard Spangl<\/a> (BOKU WIEN), D\u00f3ra Kert\u00e9sz (FH Technikum) und Christian F. Freisleben-Teutscher (FHSTP) brachten bei der <a href=\"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?page_id=548\">Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21<\/a> einen Workshop ein, bei dem die Transformation der im H\u00f6rsaal eingesetzten Methoden im Vordergrund stand, sodass diese in den nun mittels Video-Konferenz abgehaltenen Online-Lehrveranstaltungen eingesetzt werden k\u00f6nnen. Hier findet sich eine <a href=\"https:\/\/www.icmbeyond.net\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/workshop_bericht_spangl.pdf\">Zusammenfassung von B. Spangl<\/a>.<\/p>\n<p>Dazu als R\u00fcckblick auch dieses vor der Konferenz entstandene Video:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"#icmbeyond21: Videobeitrag Bernhard Spangl\" width=\"800\" height=\"450\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ZtDErLUeXwA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Die w\u00e4hrend der Covid-19 Pandemie erfolgte Umstellung der Hochschullehre auf Online- beziehungsweise Fernlehre ab dem Sommersemester 2020 bewirkte einen Umbruch im Lehr- und Pr\u00fcfungsbetrieb durch den Wegfall der M\u00f6glichkeit, Lehre und Pr\u00fcfungen in physischer Anwesenheit und mit Pr\u00fcfungsaufsicht vor Ort abzuhalten.<\/p>\n<p>Als Beispiel soll die Einf\u00fchrungslehrveranstaltung \u201eAngewandte Statistik\u201c dienen, die im Ausma\u00df von 2 ECTS f\u00fcr Studierende des Bachelorstudiums Landschaftsplanung und Landschaftsarchitektur an der Universit\u00e4t f\u00fcr Bodenkultur Wien verpflichtend ist. Sie wird als integrierte Lehrveranstaltung (VU) mit immanentem Pr\u00fcfungscharakter abgehalten und findet regul\u00e4r laut Studienplan im 5. Semester statt. Nach Neugestaltung nach dem Modell \u201eInverted Classroom\u201c f\u00fcr das Wintersemester 2019\/20 wurde sie im laufenden Studienjahr zum ersten Mal vollst\u00e4ndig online abgehalten.<\/p>\n<p>Das bedurfte einer Adaption der bisher verwendeten Methoden, um diese in der Online-Lehre einsetzen zu k\u00f6nnen.Ein typische Woche durchlief vier Phasen: [1] Vorbereitung im Selbststudium, [2] Just in Time Teaching (JiTT) (siehe Simkins &amp; Maier, 2010) mittels Online-Tests oder Konzeptfragen in einem \u201ePeer Instruction\u201c Setting (Mazur, 1997), [3] Vertiefung des Gelernten in der Oline-Pr\u00e4senzeinheit (gemeinsames Erarbeiten von weiteren Themen oder Beispielen in Kleingruppen), [4] Feedback durch die Studierenden. Auch die Pr\u00fcfungen wurden adaptiert. Da allerdings (Moodle) Online-Tests am heimischen PC bezogen auf das Pr\u00fcfungsdesign automatisch als \u201eOpen Book Exams\u201c gelten, wurden diese im Format Two-Stage Exam abgehalten. Die Studierenden wurden hierf\u00fcr durch das kollaborative Arbeiten mittels Konzeptfragen und \u201ePeer Instruction\u201c nach Mazur (1997) vorbereitet.<\/p>\n<p>Kollaborative Lehr- und Lernszenarien bringen viele Vorteile. Sie sorgen durch zus\u00e4tzliches Feedback f\u00fcr eine weitere Lernerfahrungen bei den Studierenden und k\u00f6nnen nach entsprechender Adaption auch in Online- und Fernlehre eingesetzt werden.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/Belleville P. (2020). Inverted Two-Stage Exams for Prospective Learning. SIGCSE '20: Proceedings of the 51st ACM Technical Symposium on Computer Science. https:\/\/www.susannebradley.com\/files\/bwbh20.pdf\">Erg\u00e4nzender Linktipp<\/a> zum Two Stage Exam.<\/p>\n<p>Literatur<\/p>\n<p>Mazur, E. (1997). <em>Peer instruction: A user\u2019s manual<\/em>. Prentice Hall.<\/p>\n<p>Simkins, S., &amp; Maier, M. H. (Hrsg.). (2010). <em>Just-in-time teaching: Across the disciplines, across the academy<\/em> (1st ed). Stylus Pub.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bernhard Spangl (BOKU WIEN), D\u00f3ra Kert\u00e9sz (FH Technikum) und Christian F. 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