{"id":849,"date":"2021-01-12T16:34:07","date_gmt":"2021-01-12T15:34:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?p=849"},"modified":"2021-07-14T15:42:06","modified_gmt":"2021-07-14T13:42:06","slug":"icmbeyond21-moocs-blended-learning-kurse-mit-myscripting-designen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?p=849","title":{"rendered":"#icmbeyond21: MOOCs &#038; Blended-Learning-Kurse mit myScripting designen"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/muew\/\">Prof. Dr. Claude M\u00fcller Werder<\/a> &amp; <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/mrke\/\">Jennifer Erlemann<\/a> (ZHAW) brachten bei der <a href=\"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?page_id=548\">Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21<\/a> einen Workshop ein, bei dem ein Tool im Vordergrund steht, das Lehrende begleiten kann eigene E-Learningkurse bis hin zu MOOCs zu gestalten. Hier die <a href=\"https:\/\/www.icmbeyond.net\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Workshop_myScripting_icmbeyond21.pdf\">eingesetzten Folien<\/a>.<\/p>\n<p>Als R\u00fcckblick auch dieses vor der Konferenz entstandene Video:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"#icmbeyond21: Claude M\u00fcller &amp; Jennifer Erlemann: Mit myScripting didaktisch designen\" width=\"800\" height=\"450\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Qsfeub6WReU?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Die didaktische Konzeption und Gestaltung von Unterricht ist kein automatisierbarer\u00a0 Prozess, sondern es handelt sich um einen gleicherma\u00dfen planerisch-konzeptionellen als auch operativ-gestalterischen Prozess (Reinmann, 2015). Um spezifische (Lern- )Ziele in einem bestimmten (Unterrichts-)kontext zu erreichen, treffen die Lehrenden\u00a0 didaktische Entscheidungen, die zwar analytisch begr\u00fcndet sind, aber auch Kreativi t\u00e4t erfordern. Dies kommt dem Design-Begriff, wie er in anderen Disziplinen ver wendet wird, sehr nahe (Laurillard, 2013). Die resultierenden didaktischen Designs sollen wie eine Art Drehbuch a) die Learning Outcomes und Inhalte beschreiben, b) ein Skript beinhalten, wie man die Designaspekte \u201eInhaltsvermittlung\u201c, \u201eAktivie rung\u201c, \u201eInteraktion\u201c und \u201eAssessment\u201c umsetzen will, und c) den Ablauf des Lehr Lernprozesses skizzieren.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Gerade wenn Lehrende didaktische Designs f\u00fcr bisher unbekannte Unterrichtskon texte wie z.B. Blended Learning oder Online Learning entwerfen m\u00fcssen, bieten De sign-Tools und -Prozesse eine entscheidende Unterst\u00fctzungsleistung. Das in diesem\u00a0 Beitrag vorgestellte Tool <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">myScripting <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">basiert auf einem solchen Design-Prozess,\u00a0 welcher im Rahmen des Projekts \u201eFLEX\u201c entwickelt wurde (siehe dazu M\u00fcller,\u00a0 Stahl, L\u00fcbcke &amp; Alder, 2016). Im Rahmen von sogenannten \u201eScripting-Workshops\u201c\u00a0 wurden Module von ganzen Studieng\u00e4ngen in ein Blended-Learning-Format trans formiert. F\u00fcr die Dokumentation der Ergebnisse wurde eine eigene Systematik ent wickelt, welche sich an bestehenden Visualisierungssystematiken (z.B. Molina, Ju rado, de la Cruz, Redondo &amp; Ortega, 2009) orientierte. In dieser Systematik wird das\u00a0 didaktische Design der verschiedenen virtuellen und physischen synchronen und\u00a0 asynchronen Lernphasen mittels unterschiedlicher Formen f\u00fcr Aktivit\u00e4ten zur Informationsvermittlung, Aktivierung, Interaktion sowie Lernkontrolle dargestellt. Diese\u00a0 analog durchgef\u00fchrten Scripting-Workshops wurden in den letzten Jahren f\u00fcr ver schiedene Lehr-Lernformate (u.a. auch konventioneller Pr\u00e4senzunterricht) und auch\u00a0 f\u00fcr Lehr-Lernkontexte au\u00dferhalb von Hochschulen eingesetzt. Von den involvierten\u00a0 Lehrenden wurde der entwickelte Design-Prozess als viabel eingesch\u00e4tzt. Mit der Digitalisierung des Prozesses mit dem Tool <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">myScripting <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">sollte die Usability verbes sert und die adaptiven Supportm\u00f6glichkeiten erweitert werden. Die Usability verbessert sich mit myScripting gegen\u00fcber dem bisherigen analogen Prozess, weil sich die\u00a0 entwickelten didaktischen Designs (siehe Abbildung 1) sowohl speichern, \u00fcberarbeiten als auch kopieren lassen.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-850\" src=\"https:\/\/www.icmbeyond.net\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/myscr-300x106.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"106\" srcset=\"https:\/\/www.icmbeyond.net\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/myscr-300x106.jpg 300w, https:\/\/www.icmbeyond.net\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/myscr.jpg 454w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Weiter stellt das Tool adaptiv weitere Informationen zu den Lernaktivit\u00e4ten oder\u00a0 Templates zu zentralen didaktischen Konzepten wie Flipped Classroom, Problem based Learning oder direkte Instruktion zur Verf\u00fcgung. Ebenfalls werden die Nutzer\u00a0 mit der Analysefunktion beispielsweise bei der Ressourcenplanung oder dem ge w\u00e4hlten Set an Aktivit\u00e4ten unterst\u00fctzt. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen f\u00fcr das entwickelte didak tische Design ohne zus\u00e4tzlichen Aufwand handlungsleitende rollenspezifische Out<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">puts f\u00fcr den Lehr- resp. Lernprozess generiert werden.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Und nicht zuletzt kann das Tool \u00fcber die kollaborativen Funktionen des Teilens auch\u00a0 das Erarbeiten und Durchf\u00fchren von Unterricht im Team sowie die Reflexion \u00fcber\u00a0 didaktische Designs f\u00f6rdern.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Link <a href=\"https:\/\/myscripting.zhaw.ch\/\">https:\/\/myscripting.zhaw.ch\/<\/a><\/p>\n<p><b>Literatur\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Laurillard, D. (2013). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Teaching as a design science: Building pedagogical patterns for\u00a0 learning and technology<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. New York: Routledge.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Molina, A. I., Jurado, F., De La Cruz, I., Redondo, M. \u00c1., &amp; Ortega, M. (2009). Tools\u00a0 to support the design, execution and visualization of instructional designs. In Y. Luo<i> <\/i><\/span>(Hrsg.): <i>Cooperative Design, Visualization, and Engineering. <\/i>S. 232\u2013235. Berlin:\u00a0 Springer.<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">M\u00fcller, C., Stahl, M., L\u00fcbcke, M., &amp; Alder, M. (2016): Flexibilisierung von Studien g\u00e4ngen: Lernen im Zwischenraum von formellen und informellen Kontexten. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Zeit schrift f\u00fcr Hochschulentwicklung, 11<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">(4), S. 93\u2013107.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Reinmann, G. (2015). Studientext Didaktisches Design. Universit\u00e4t Hamburg.\u00a0 https:\/\/gabi-reinmann.de\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/Stu<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">dientext_DD_Sept2015.pdf <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Prof. Dr. Claude M\u00fcller Werder &amp; Jennifer Erlemann (ZHAW) brachten bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond 21 einen Workshop ein, bei dem ein Tool im Vordergrund steht, das Lehrende &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":1309,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[62],"tags":[40,60],"class_list":["post-849","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-icmbeyond2021","tag-icmbeyond21","tag-zhaw"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/849","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=849"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/849\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":883,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/849\/revisions\/883"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1309"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=849"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=849"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=849"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}