{"id":671,"date":"2019-12-18T16:10:06","date_gmt":"2019-12-18T15:10:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?p=671"},"modified":"2021-07-14T15:49:13","modified_gmt":"2021-07-14T13:49:13","slug":"icmbeyond20-augmented-reality-in-der-hochschullehre-markerbasierte-skripte-poster-und-mehr-erstellen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/?p=671","title":{"rendered":"#icmbeyond20 &#8211; Augmented Reality in der Hochschullehre: Markerbasierte Skripte, Poster und mehr erstellen."},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.rubel.rub.de\/content\/kathrin-braungardt\">Kathrin Braungardt<\/a> und Sabine R\u00f6mer von der Ruhr-Universit\u00e4t Bochum bringen sich mit einem innovativen Beitrag zu Augmented Reality im ICM bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond, 11. &amp; 12. 2. 2020 an der PH Nieder\u00f6sterreich (Baden) ein. Dazu zun\u00e4chst folgendes Videointerview:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"#icmbeyond20 - Kathrin Braungardt: Augmented reality im ICM\" width=\"800\" height=\"450\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/xV-w8AyGK7I?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">In einem 45-min\u00fctigen Workshop sollen die Teilnehmenden ein Arbeitsblatt mit Zusatzinhalten in Form von Augmented Reality (Videos, Animationen, weiterf\u00fchrende Links etc.) erstellen. Dies steht stellvertretend f\u00fcr weitere Darstellungsformen in der Lehre an Universit\u00e4ten, in denen es darum gehen kann, AR zur erweiterten Visualisierung und Veranschaulichung einzusetzen. Gearbeitet werden soll mit der Software Zappar, die auch von technischen Laien bedient werden kann und mit welcher mit verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig geringem Aufwand ansprechende Ergebnisse erzielt werden k\u00f6nnen.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">An der Ruhr-Universit\u00e4t Bochum wurden bereits Erfahrungen mit Zappar gesammelt. Es handelt sich um eine einsteigerfreundliche Technologie, die dazu dienen kann, sich niedrigschwellig mit dem Thema AR vertraut zu machen. Zapppar deckt einen bestimmten Bereich von AR-Technologie ab, den der Markerbasierten Augmented Reality. Ein Blatt Papier, eine Postkarte oder ein Poster werden mit einem sogenannten Tracking-Code (Marker) versehen. Dieser kann mit einem Smartphone gescannt werden, und \u00fcber das Kamerabild des Smartphones werden Informationen, Bilder oder auch 3D- Objekte angezeigt. Die Anwendung kann dar\u00fcber hinaus interaktiv sein und eine Navigation enthalten.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">F\u00fcr den Workshop werden alle Materialien und Programmzug\u00e4nge vorbereitet und gestellt. Vorab werden zur Vorbereitung Inhalte online angeboten, beispielsweise erkl\u00e4rt, was Augmented Reality ist, welche Realisationsformen es gibt und wie AR-Anwendungen, die mit Zappar erstellt werden, einzuordnen sind. Zudem werden Lehrszenarien vorgeschlagen und Lehrmethoden genannt, die dazu passend verwendet werden k\u00f6nnen. Zur Funktionsweise von Zappar kann auf einf\u00fchrende Tutorials verwiesen werden.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Im Workshop soll es zum Einen darum gehen, die Technologie kennenzulernen, aber zum Anderen darum, ein Lehr-\/Lernszenario zu entwickeln bzw. Varianten des Einsatzes zu diskutieren. Es ist beispielsweise vorstellbar, dass augmentierte Arbeitsbl\u00e4tter dazu verwendet k\u00f6nnen, um die Pr\u00e4senzlehre aktiver zu gestalten, u.a. auch im Rahmen eines Inverted Classroom-Modells. M\u00f6glich ist gleichfalls, dass Studierende\/Lernende in die Lage versetzt werden, selbst augmentierte Inhalte anzufertigen, z.B. in projektorientierten Lernsettings. Lehr-\/Lernszenarien, in denen diese Form von Augmented Reality eingesetzt werden kann, sind in vielen verschiedenen F\u00e4chern und Themenbereichen realisierbar, sowohl in geistes-\/kulturwissenschaftlichen als auch in naturwissenschaftlichen F\u00e4chern.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Literatur\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Altinpulluk, H. (2019). Determining the trends of using augmented reality in education between 2006-2016. In: Education and Information Technologies, 24(2), 1089 \u2013 1114. DOI: <\/span><b>https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10639-018-9806-3\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Bower, M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A., &amp; Grover, D. (2014). Augmented Reality in education \u2013 cases, places and potentials. Educational Media International, 51(1), 1\u201315. DOI: <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/09523987.2014.889400\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Yuen, S. Ch., Yaoyuneyong, G. &amp; Johnson, E.k (2011). Augmented Reality: An Overview and Five Directions for AR in Education. Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE), 4 (1), Article 11. DOI: <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.18785\/jetde.0401.10 <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kathrin Braungardt und Sabine R\u00f6mer von der Ruhr-Universit\u00e4t Bochum bringen sich mit einem innovativen Beitrag zu Augmented Reality im ICM bei der Konferenz Inverted Classroom and Beyond, 11. &amp; 12. &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":1308,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[5],"class_list":["post-671","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-icmbeyond2020","tag-icmbeyond20"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/671","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=671"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/671\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1215,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/671\/revisions\/1215"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1308"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=671"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=671"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icmbeyond.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=671"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}